Развивающие компьютерные игры для детей 3-4 лет
 В современном мире компьютеры успешно применяют в качестве образовательных систем для детей дошкольного возраста. Компьютер, будучи наиболее современным инструментом обработки различной информации, вполне способен сыграть роль незаменимого помощника в психическом развитии дошкольника и его воспитании.
Почти все родители для развития и обучения детей покупают развивающие компьютерные игры, которые позволяет в полной мере реализовать определенные способности ребенка.
Большую часть компьютерных программ для развития дошкольников на рынке представляют решения развлекательного типа (аркады, квесты, симуляторы, стратегии), разработанные в коммерческих целях и не направленные конкретно на применение в психолого-педагогических целях.
Более того, данный софт способен нанести вред ребенку, потому как актуализирует соревновательные мотивы, пропагандирует агрессию, культивирует состояние эйфории и ощущение азарта с помощью ярких звуковых и анимационных эффектов, системы поощрений и тому подобного.
При взаимодействии с такого рода программами дети ориентируются не на содержание собственной деятельности и конечный результат, а на некие внешние стимулы, порой даже не связанные с поставленной задачей. Чрезмерная вседозволенность (игру можно поставить на паузу, результат можно обнулить, прийти к правильному ходу можно методом “тыка” и так далее) развлекательных компьютерных приложений может способствовать интенсивному повышению вовлеченности в виртуальный мир с обратно-пропорциональными тенденциями по отношению к реальному миру.
Кроме развлекательных, на рынке можно найти развивающие компьютерные игры для детей дошкольного возраста. К таковым относятся мультимедийные продукты, включающие в себя набор развивающих и обучающих мини-заданий, каждое из которых содержит логически завершенный сюжет, составленный под конкретную учебно-развивающую задачу. Существует 2 типа развивающих компьютерных программ:
1. Тренажерные (закрытого типа), основной характеристикой которых является наличие абсолютного внешнего контроля с компьютерной стороны. В таких заданиях имеется четкая инструкция, направляющая конкретные действия ребенка, как например, подбор правильного варианта ответа на вопрос, соединение подходящих фигур и тому подобное.
Задача ставится компьютером, им контролируется и оценивается выполнение. Таким образом ребенок выступает в качестве исполнителя без возможности проявления какой-либо инициативы. Это могут быть приложения на отработку навыка – знание алфавита/счета/речевых звуков, знания окружающего мира, упражнения на способность отличить форму/размер/фигуру; клавиатурный тренажер (“Развитие речи. Учимся говорить правильно” и “Маленькие драконы.
 Путешествие в страну знаний” от компании “Новый Диск”, “Математика. Хитрые задачки” от 1С, “Веселая Азбука” производства фирмы “Кирилл и Мефодий” и другие продукты); на тренировку познавательных процессов, концентрации внимания, зрительной памяти, произвольного восприятия (“Пойди туда, не знаю куда” от МедиаХауз, “Несерьезные уроки. Учимся думать” производства Новый Диск, “Веселые моторы” от 1С и другие).
Следует отметить, что компьютерные программы закрытого типа нередко создают с игровым акцентом, частично подменяющим учебно-развивающий (например, игры-дублеры классических карточных развивающих игр), что несколько снижает значимость применения компьютера в качестве средства решения педагогических задач.
2. Творческие (открытого типа), в которых отсутствует контроль с позиции компьютера, а решаемые ребенком задачи бывают самыми разнообразными, при этом возможные действия могут носить индивидуальный и вариативный характер. В таких приложениях ребенок имеет возможность максимально проявить инициативу, творчество, от него требуется самоконтроль и способность анализировать свои действия.
 Данные решения способны помочь сформировать внутренний план действия, развить ориентировочную часть действия и активно задействовать воображение. Примерами таких программ являются конструирование/моделирование из объектов/форм/элементов (“Мышка Мия. Юный дизайнер” производства Новый Диск);
рисование/раскрашивание при помощи инструментов и специальной палитры (“Раскраска”, “Несерьезные уроки. Учимся рисовать” опять же Новый Диск); эксперименты над свойствами предметов (“Заработало” от МедиаХауз); проектирование мультфильмов/сюжетов (“Конструктор мультиков. Незнайка на Луне” от МедиаХауз, “Мультстудия 3D” от Новый Диск).
Отличительной особенностью программ открытого типа является большой выбор решаемых задач с возможностью экспериментировать над объектами, осуществлять поисковую деятельность и решать задачи конструктивного плана. Работа с данными программами абсолютно не ограничена по времени, а компьютер не оценивает действия ребенка, что указывает на необходимость участия взрослого.
Обобщая вышеописанное, следует подытожить, что в детском возрасте компьютер должен выступать обогащающе-преобразующим элементом развивающей среды, использоваться в условиях безусловного соблюдения психолого-педагогических, физиологически-гигиенических и эргономических рекомендаций и быть ограниченным в предоставлении продуктов с агрессивным содержанием, поступающим на экран и устройства вывода звука.
Для развития детей 3-4 лет рекомендуется применять тренажерные и творческие развивающие компьютерные игры, адекватные психофизиологическим возможностям каждого отдельного ребенка, чтобы при этом темп их усваивания регулировался ребенком самостоятельно по ходу непринужденного протекания его деятельности!
Интерактивный 3D планшет Маша и медведь обучает английскому;
- дает полезные советы;
- отвечает на вопросы;
- повторяет фразы смешным голосом;
- реагирует на прикосновения
посмотреть можно здесь
|
